结对以来，东莞通过“成立组团式组织架构”“开展组团式支教”“推进组团式结对”和“组织组团式交流”四个组团式举措，推进莞铜教育帮扶协作工作，发展教育助力乡村振兴。
年4月，铜仁市首批东西部教育协作名师工作站成立。
数据显示，截至目前，东莞53所学校结对帮扶铜仁51所学校，其中东莞17所学校与铜仁16所学校结对共建协作示范校，累计派出一年期支教教师46人和每月轮换的骨干教师25人次，累计开展公开课节、教研活动次、专题讲座场，辅导教师多达人次，辅导学生超过人次，捐赠书本多达15万册，捐赠物资价值多万。
开展“组团式”支教，实现以点带面
走进铜仁市第二十九小学开设的“丹砂书画室”，来自东莞市东城第二小学的曾健达老师正在教孩子们用赤色丹砂诠释万山红的魅力，在此过程中给孩子们播下了丹砂精神的种子……
据介绍，铜仁市第二十九小学遴选为义务教育的样板校，帮助易地搬迁安置点学校实现高品质发展。在此背景下，一批焕然一新的示范功能室来到了第二十九小学的同学们身边：投入东莞东西部协作资金万元，完成了图书室、书法室、美术室、音乐舞蹈室、心理健康室、录播室、直播室等7个功能室和一个舞台的建设，总建筑面积平方米。
东城第二小学薛华挺老师在铜仁市第二十九小学所带班级平均分和优秀率均排列年级第一名。
在教学资源上，东城组团在铜仁市万山区支教的4名教师集中在铜仁市二十九小学，组成一个支教小组，聚集资源、集中发力。
值得注意的是，在第二十九小学还引进了特色文化项目。“我们启动了莞铜协作体育类公益培训项目，开展醒狮、足球、篮球、武术、金钱杆舞、太极拳（扇）、广场舞等活动，培训学生近人。”负责人介绍。
推进“组团式”结对，实现资源整合
“通过这次班主任培训活动，我们感觉收获很多，受益匪浅。”近日，松桃苗族自治县中等职业学校“提质培优德育工作提升培训”以“线上+线下”方式进行，来自东莞和铜仁的教师通过“云课堂”开展了主题培训。
原来，东莞在松桃苗族自治县中等职业学校实施了“2+1”组团帮扶，即结合学校专业办学特点，选择东莞市纺织服装学校、东莞理工学校与松桃职校结成对子。东莞结对学校派出5批共21名专业教师来校支教一个月及以上，松桃职校先后派出15名教师到东莞参观学习交流。东莞两所结对学校累计在松桃职校举办培训讲座21场、各类活动18次，帮助松桃职校8名师生在省市大赛中获奖。
松桃苗绣非遗文化与东莞虎门时尚服饰融合“黔风粤韵山美海绣”系列师生设计作品。
打造“专业群”方面，共投入东莞东西部协作资金万元，援建“四中心两室一基地”，建立人品、作品、成品、产品、商品、名品的“六品”观念。东莞理工学校、东莞市纺织服装学校投入近15万元，围绕松桃苗绣非遗文化，把东莞现代服装与铜仁松桃传统苗绣融合起来，让非遗苗绣焕发时尚潮流。
此外，还在松桃职校建立“校中厂、厂中校”。与东莞市影尚服饰有限公司合作，投入50多万元，盘活台服装生产设备、近0平方米场地以及2-3间门店现有资源，开展“校企合作”，建成“校中厂、厂中校”生产实训基地。东莞市理工学校捐赠8台汽车，供松桃职校实训使用。
莞铜东西部协作学生参加比赛。
实施“种子计划”中，东莞端品精密电子有限公司每年资助60万元，在松桃县招收名学生到东莞市机电工程学校学习三年，在端品公司实训实习，培养技术人才，学生毕业后可留在端品公司工作，公司承诺底薪不少于每月0元。
组织“组团式”交流，实现赋能叠加
根据铜仁市各县区的教育需求，46名支教教师分布在铜仁市10个县区的27所小学、12所初中学校和2所高中学校，其中23名教师挂职任副校长，6名教师挂职任主任或副主任。
为了进一步整合资源，东莞市教育局采取了“组团式”交流模式，整合46位支教教师的教育教学能力资源，采取跨县区跨校际交流的方式，组织安排有特长的教师到其他学校、其他县区开展专题讲座，发挥教育资源的最大功效。
邓静老师在铜仁十区县推广莞式慕课。
例如，在思南三中支教的邓静老师，在做好思南三中支教工作的同时，在铜仁市10个县区培训和推广“莞式慕课”，让“莞式慕课”在铜仁生根发芽，惠及铜仁市1多所中小学、近7万名教师和68万名学生；在万山区铜仁市二十九小支教的陈国志老师，为铜仁市第二十九小组建了“向阳花合唱团”，编写了校歌《前进吧！向阳少年》，为铜仁六中组建了“百灵鸟合唱团”，编写了校歌《青春飞扬》；在旺家花园易地搬迁社区组建“幸福旺家合唱团”，为搬迁进城的群众带来了歌声欢乐……
薛屏
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