怀化学院音乐专业《合唱指挥》课程被认定为省级一流本科课程，图为合唱《侗苗大歌》受邀到中央教育电视台表演。
怀化学院音乐学专业每年举办“红五月”艺术节。
著名歌唱家、届校友陈思思回母校讲学，并与怀化学院音乐学专业学生合影。
年，怀化学院成立了乐音乐学本科专业，是湖南省高校率先开办音乐舞蹈专业的院系之一。多年以来，怀化学院音乐舞蹈学院秉持着以高质量应用型人才的培养目标理念，聚焦质量建设，坚持走特色发展之路，其音乐学专业于年获批湖南省首批一流本科专业建设点，从此开启了音乐学专业跨越式发展的新篇章。
以实践夯基础，培养音乐应用型人才
杨贤忠教授，怀化学院音乐学专业负责人、怀化学院音乐舞蹈学院院长，致力于音乐学专业建设20余载，坚守初心，呵护着音乐学的发展。杨贤忠提出，音乐学专业能够成为湖南省音乐类首批省级一流本科专业建设点实属不易，其成绩的取得与“精准的地方院校目标定位——培养高质量音乐应用型人才”密不可分。
学院以培养音乐应用型人才和突出办学特色为宗旨，确立了音乐学专业建设总体目标：立足湖南，面向全国，服务社会；培养素质高、能力强、具有创新精神的中小学音乐教师及基层文化单位的高素质音乐应用型专门人才。
为了能够更进一步的提升音乐应用型人才质量，学院多次对人才培养方案进行修订，构建了以公共能力、专业能力、发展能力为导向的模块化课程，强调学生实践能力的培养，以契合应用型人才的培养目标。
年音乐学成功获批省级一流专业建设点之后，杨贤忠教授进一步提出了“两节三赛四平台”的音乐应用型人才培养实践教学体系构建理念。“两节”即指根据音乐应用型人才培养开展的艺术节活动，如红五月艺术节、金秋艺术节等；“三赛”包括专业技能比赛、师范素养比赛、综合素质大赛；“四平台”包括专业见习实习平台、校内外艺术实践平台、创新创业培养平台、民族音乐传承平台。并通过“平台＋模块”进行核心课程设计，以“平台”保证音乐应用型人才全面发展共性要求，以“模块”实现不同专业（方向）人才分流培养，以实践夯实学生的综合能力素养，实现实践教学的知识和能力培养目标。
以特色促发展，弘扬民族音乐文化
怀化是一个多民族聚集地，也拥有着丰厚的音乐文化底蕴。在音乐学学科建设和科学研究中，音乐舞蹈学院坚持聚焦怀化市及武陵山片区民族文化和民族发展问题研究，保护和开发了地方文化遗产，弘扬了地方优秀民族传统文化，培养具有民族情怀、文化自信的音乐人才。
立足当地资源，打造地方性特色课程。在专业建设和教学中，音乐舞蹈学院立足怀化及武陵山片区丰富的自然资源与文化资源，推进优势特色学科专业建设，注重将丰富的侗族、苗族、瑶族、土家族文化、艺术知识纳入相应课程教学内容，开设诸如湘西特色民族舞蹈等特色课程；推动了音乐类专业的特色发展。、年《合唱与指挥》《湘西特色舞蹈》两门课程先后被认定为省级一流课程。
聚焦区域文化，搭建区域性特色平台。目前音乐舞蹈学院已经与怀化多个非遗传承基地建立合作，即通过开系列讲座，拓展课程结构和类型空间，使学生更加了解专业发展现状和趋势。音乐学专业将继续依托非物质文化研究基地、民族民间文化艺术研究中心等平台，整合艺术学、音乐学等学科，挖掘地方音乐文化资源，弘扬民族音乐文化。另外，还建立了“五溪流域民族民间艺术研究中心”，打造了深化民族性办学特色的多功能平台，鼓励教师以民族特色方向展开科研。目前有国家级、省部级科研项目20余项，年获省级社科成果二等奖。-怀化学院音乐舞蹈学院连续2年承办文化和旅游部、教育部、人力资源和社会保障部非遗培训项目——侗戏培训，培训学员85名，促进了区域音乐文化与高校的融合。
转化科研成果，创编民族性艺术作品。鼓励师生研究周边民族音乐文化，并将研究成果引入和转化教学资源，其主要表现在教师民族特色方向的科研、民族特色教材的建设以及民族实践表演活动的展演等。如根据当地民族民间音乐舞蹈素材创编的作品《醉芦笙》《咯啰打打》等在全国校园文艺汇演活动中屡获佳绩，受到教育电视台、湖南教育电视台等多家媒体报道。原创舞蹈《侗缥锤歌》、原创合唱《棒棒捶在岩头上》荣获湖南省第五届大学生艺术展演一等奖。根据侗族音乐素材创编的大型原生态群舞《哆嘎哆耶》已成为通道侗族自治县开发旅游文化项目之一。
以创新求卓越，实现跨越式改革发展
学院创编的侗族舞蹈《醉芦笙》年获第十届全国校园春晚“魅力校园金奖”；-年连续荣获湖南省第三、四、五、五届大学生艺术展演一等奖，其中创编的舞蹈《侗韵》作为开场节目登上央视年“星光大道五一专辑”的舞台；—年连续四届荣获湖南省普通高校音乐学本科专业学生基本功比赛团体一等奖；年荣获省级教学成果三等奖，-连续2年荣获全省普通高校教师课堂教学竞赛三等奖等。
在累累硕果前，怀化学院音乐舞蹈学院一班人没有沾沾自喜，而是在持续发展的道路上砥砺前行，在创新中追求卓越品质，通过改革教学方式、改革育人模式等，努力实现跨越式发展。”
优化人才培养方案。依据应用型人才培养的目标要求，制定了应用型音乐专业人才培养目标，并结合学科及专业特点积极探索科学合理的实践教学体系，进一步调整教学基本文件内容，完善教学计划、课程教学大纲、实训教学大纲、课程考试大纲，在教学内容上充分体现专业特色与人才培养特色，为社会输送具备“吹、拉、弹、唱、演、教、导、创”八种能力的高质量应用型专门人才。
改革教学方式。从OBE理念出发，改革专业技能教学的教学方法，将课程内容的选择更加贴近中小学音乐教育和社会需求，在教学方法中更加