音乐课，培养学生学会聆听是一种能力，学会演唱是一种技能，学会表现是一种提升，学会创造是一种境界。本文以人音版教材七年级上册第三单元“草原牧歌”的《银杯》为例，以《音乐课程标准》为指导，把以往的单一课型调整为综合技能课进行探究。
课前准备工作。
1.学生分组：根据学生的兴趣爱好，将学生分为歌唱表演组、舞蹈表演组、节奏表演组、朗诵表演组。
2.教具准备：蒙古族服装、多媒体设备、电钢、课件、哈达、打击乐器（碰铃、铃鼓）。
第一版块：感受美
教师身穿蒙古族服装进行基本功展示。由教师演唱《鸿雁》，让学生感受表演的状态，感受美。学生回答PPT中的问题：结合歌曲的风格、情绪、画面等谈感受。
第二版块：发现美
让学生学会聆听，树立正确的审美观。
1.播放不同风格、不同内容的蒙古族音乐作品，师生共同总结蒙古族民歌的特点和分类。
2.导入课题：《银杯》。
3.播放音频，感受歌曲情绪。
4.学生朗诵歌词。教师伴奏，提出以下要求：控制呼吸，声音要连贯，字头、字腹、字尾要交代清楚，断句要清晰，最重要的是要有感情，有画面感。
学生朗诵，教师指导。面向全体学生，重点指导朗诵组的学生。
第三版块：表现美
培养学生正确的歌唱技能，在课堂中学习表演艺术。
（一）演唱技巧的讲授
1.歌唱的状态：保持微笑状态歌唱。
2.歌唱的姿势：身体自然放松，外松内紧，有优雅的气质。
3.歌唱的呼吸：演唱要在放松自然的基础上先放松后吸气，吸到哪里哪里唱。
4.歌唱的发声：运用面罩共鸣，保持高位置演唱状态，先出气后出声。教给学生用说悄悄话的感觉去体会先出气后出声，提醒学生用微笑状态、啃苹果的状态去演唱。
5.歌唱的咬字吐字：在歌唱中，每一个字都有字头、字腹、字尾，行腔归韵，要字正腔圆、吐字清晰。
（二）演唱难点的解决
在学习歌曲演唱的过程中，教给学生用身体律动为歌曲打节奏，指导节奏组进行专项训练。（加入两件色彩性乐器铃鼓和碰铃）
1.教学难点的解决
⑴衬词衬句的演唱
师：衬词衬句“赛勒日外咚赛”在汉语中没有实际的意义，只是表达欢乐的情绪。学生对诸如“啊”“呀”“嘿”此类的衬词不熟悉，不知该如何在歌唱中去表现，教给学生歌唱中的每个字都要正确地进行行腔归韵。
⑵装饰音的演唱
下滑音的演唱来源于生活中的呼喊，是将生活艺术化的表现。另外，也可以和蒙古族最高礼节“敬献哈达”联系起来，在演唱下滑音的同时，教给学生做献哈达的动作。这样符合生活实际，学生印象深刻，更容易理解。
2.演唱技巧难点：高音
解决方法：先找到最高音小字，用“哼”唱出来，然后演唱，保持状态，始终将演唱意识挂在高位置上，将旋律与歌词代入演唱。
（三）学生表演意识的培养
常规的音乐课堂更多地