幼儿园在开展舞蹈教学时，科学应用情境舞蹈教学能够确保幼儿更为积极主动的参与活动学习，提升活动教学效果，强化幼儿艺术素养，为了进一步明确在幼儿园进行舞蹈教学过程中如何更为有效的应用情境教学法，特此开展本次研究工作。
1语言情境
在人类进行信息交流和情感交流时，语言是其最为原始的工具，也是最为普遍的一种教学手段，在此过程中，生动的语言能够将幼儿带入具体的情境，而鼓励的语言能够为幼儿学习增添无限的动力。教师在具体开展教学活动时，语言应用对其教学效果具有一定的直接影响，因此，舞蹈教师在具体开展教学活动时，不仅需要强化自身舞蹈修养，还需要进一步提升自身语言修养。例如，舞蹈教师在进行具体教学活动时，幼儿的手型需要漂亮，不能过于僵硬，此时，教师需要同时播放僵硬的手部动作和放松状态的手部动作，通过语言分析和引导幼儿使幼儿对二者具有更为明确的认识。因此，在具体学习舞蹈动作时，会注意自己的手部动作。与此同时，幼儿大多具有强烈的好奇心，同时具有活泼好动的性格，因此，在具体进行幼儿舞蹈教学时，科学应用语言情境也具有极其重要的价值。
2游戏化情境
通常情况下，对于幼儿而言，舞蹈训练具有游戏和学习双重特点，在具体开展活动教学时，幼儿通过游戏舞蹈便可以在一定程度内掌握活动教学内容，舞蹈作为一种符号系统，具有较高的形象性，对其进行合理应用，不仅能够对幼儿形象思维能力进行科学训练，同时还可以进一步提升幼儿思维能力。通常情况下，幼儿在具体进行舞蹈学习时，普遍是通过亲身经历舞蹈动作获得全部知识，该种教学形式具有较高的成效性和计划性，能够将幼儿带入舞蹈世界，对幼儿对舞蹈产生新的认识。在此过程中，为了确保幼儿在舞蹈学习过程中能够进一步感受其艺术魅力，教师需要科学设置相关情境，确保幼儿能够对其进行更为有效的理解，进而实现幼儿艺术鉴赏能力的有效提升，使其可以对舞蹈节奏进行更为精确的把握。由于幼儿年龄普遍较小，因此，生活阅历存在一定的不足，教师通过科学设置相关情境，能够使幼儿进一步理解社会生活和艺术。总之，教师在具体开展教学活动时，科学设置游戏化和情境化教学能够使其活动教学更高程度的满足教学目标，进而保障幼儿能够更为深刻的理解活动学习知识，使其主动参与活动学习，强化幼儿创造性思维。
3生活化情境
在进行舞蹈学习时，幼儿必须对其内在情感进行深入理解，通常情况下，幼儿对事件并没有明确的认知，教师指导能够帮助幼儿深化理解。教师在具体开展教学活动时，可以组织幼儿开展角色扮演活动，在音乐舞蹈中融入自己的情感，感受作者的情感，确保能够更为深刻的理解角色。在具体实现教学游戏化，角色扮演是其最为常见的一种形式，能够使其活动教学和幼儿现实生活有效联系。在幼儿日常生活中，对角色扮演游戏具有较高的兴趣，因此，教师可以通过角色扮演的游戏，使其活动教学实现更高程度的情境化。例如在进行七彩蜡笔和乐丰收的舞蹈教学时，组织幼儿分别扮演各种蔬菜和各种不同颜色的蜡笔，然后引导幼儿进行“找朋友”的游戏，分别寻找颜色相同的“朋友”。
4问题化情境
通常情况下，在个体学习过程中，自我表现欲和好奇心是其内部动机的主要来源，而幼儿大多具有强烈的自我表现欲和好奇心，教师在开展具体教学活动时，通过科学创设问题情境，能够有效提升活动教学质量，使其活动教学更高程度的满足教学目标。此时教师需要利用问题情境开展课程教学，将解决问题作为活动教学的主要目的。为了确保幼儿能够主动发现问题，教师在进行具体教学活动之前，需要进行问题情境的科学设计，确保幼儿对其教学内容具有较高的好奇心，进而强化幼儿学习兴趣，对其创新思维进行有效激发。例如，在具体开展新动作学习时，教师首先需要向幼儿提出动作的具体名称，然后向幼儿提问，根据这个题目，你们能够猜想到具体的动作吗？通过这种方式，确保幼儿能够集中注意力，进而对幼儿好奇心进行有效激发，然后进行动作示范，向幼儿提问，这个动作和你们想到的一样吗？看完之后有什么感受？可以明确说出该动作特点吗？以此为基础，能够将幼儿带入具体的教学情境，确保幼儿更为高效的参与活动学习。该方式的科学应用，能够使幼儿对自己的想象力进行更为充分的发挥，同时强化幼儿求知欲望，然后教师对其进行一定的点拨和引导，确保幼儿对活动内容具有更大的好奇心，进而使其对活动教学产生更大的兴趣。
5结束语
总而言之，幼儿园在开展舞蹈教学时，科学应用情景舞蹈教学能够有效提升活动教学效率，在此过程中，语言情境，游戏化情境，生活化情境，问题化情境是其最为常见的几种情境，教师需要对其进行合理应用，强化活动教学效果，确保幼儿能够更为高效的参与活动教学，使其能够更高程度的感受各种不同的舞蹈动作，明确动作的具体含义，确保幼儿对舞蹈的情感具有更为深刻的理解，进而实现幼儿艺术素养的进一步提升。