幼儿园的音乐教育活动的实施组织是由教师组织幼儿将编制好的幼儿音乐课程设计好的音乐活动付出实施的过程。不同结构化形式的音乐教育活动都为每一个幼儿创设了主动参与歌唱律动、舞蹈乐器、演奏音乐、欣赏音乐游戏活动的机会，组织实施好每一次活动，也为每一个幼儿提供了最大的可发展的可能。在幼儿的一日生活当中，包括不同结构形式的音乐活动，有的是集体形式开展的活动，有的是幼儿自发性的活动，这些活动有的是由教师直接指导，有的是教师间接指导。
幼儿园高结构化的音乐教学活动都是以集体教育的组织形式开展的，这类活动是由教师有组织，有计划在特定时间开展的。这种活动组织形式最常见的是三段式结构，近年来一杆子的组织形式也较为常见，三段式音乐教育活动的组织形式最为常见，这样的形式虽然较为老套，但它是一种科学有效的组织模式。一杆子的组织形式常见于研究课和交流课，这种形式只要设计合理，也要也能达到较好的教学效果。
三段式的音乐教学是一种较为传统的教学组织形式，一般分为三个部分，分别是开始部分基本部分结束部分。
开始部分的设计，为使幼儿从松散自由的状态进入到精神集中，积极参与的状态做好准备。同时也是为复习巩固前面医学内容，为基本部分新内容的学习做铺垫的过程，这样的方式既符合幼儿的学习发展规律，也有助于保证幼儿的学习效果。
开始部分常常采用幼儿较为熟悉的内容，有时候是对前一节课程内容的复习，大多数时候是采用律动。节奏练习练声活动等带有游戏性的活动，这些活动内容的选择常常根本谈课程的内容相关，为后面学习新的内容铺垫一定的基础，但不是每次活动都采用新的内容。而应当遵循音乐艺术发展的特点和幼儿学习的特点。当某一项活动开展几次又而立，基本掌握后，应在有的基础上加入新的，富有挑战性的内容，不断引起幼儿学习的兴趣和学习积极性。这样的活动设计符合幼儿的学习规律，内容既重复又层层递进，同时利用对生活情景的再现，让幼儿赋予兴趣的参与探索学习。
基本部分是实现幼儿园音乐教学活动要求和目标的主体部分，这部分活动的实施一般围绕一个主题内容开展，为符合幼儿学习的发展规律，在组织活动时需要注意以下几点。
首先活动中需要有重复，通过反复练习，有助于幼儿对新生内容的掌握，在重复的同时，要注意加入新的变化，制定层层递进，不断提高的目标，增加幼儿的学习兴趣和学习主动性。其次在活动中，运用听念唱奏跳演等多种形式的组合，利用幼儿多通道参与学习的方式，有效地促进幼儿的审美能力发展。最后活动的组织应动静交替，这样的方式一张一尺，符合幼儿的心理和生理的需求，更能吸引幼儿，使幼儿的精力集中。
结束部分通常是幼儿队在本次活动中意犹未尽的时候，利用基本部分的最后一线带领幼儿自然地过渡到结束，有时是离开教室，有时是进入下一个生活的环节，它不仅能给幼儿带来本次活动的难忘回忆，也能机子下次还想参与活动的愿望，这部分的内容常常是对本次活动内容的复习运用，赋予情节的律动歌舞表演乐器演奏音乐游戏等方式开展。
一杆子式的组织方式是在一个独立的时间片段中进行一段新内容的学习，这种方式常见于研究活动和交流活动，这种活动的组织方式虽然没有了复习活动的环节，但在设计过程中，教师只要环环相扣，细致的设计，每一个步骤都可以建立在幼儿已有经验和新形成的经验基础上，符合幼儿的学习发展特点。
三段式的教学方式是幼儿园教育活动中最常见的教学步骤，尽管这样，但是永远不会过时，它是通用五大领域的，幼儿教师可以按照这三个步骤仔细研磨自己的活动方案，按照这个步骤加入自己的想法，利用各种教学方式，直观地展现给幼儿，在组织的过程中尽量利用游戏或者举动吸引幼儿参加的活动的兴趣，同时也要注重观察，做好记录。活动结束后要善于总结和反思，争取组织好教学活动。