音乐不仅能给人们提供精神享受，同时又具有道德教育的作用，是人们精神世界的重要组成部分。
在高等院校开设的各类通识课程中，音乐通识教育是一门不可缺少的重要课程，通过通识类音乐学习来提升大学生综合素养，是高校课程思*改革的一个重要方向。
研究作者在整理音乐通识教育基本概念时发现，专家学者们对这一概念并没有一个明确的界定。
杨雪男在对音乐通识教育发展过程的思考研究中认为，音乐通识教育作为一种现代音乐教育，是关于将多个领域包含到的一些知识、技能同音乐知识结合到一起形成的一门课程。
王丽娜在对大学生音乐通识教育与创新人才培养的研究中认为，通识音乐教育是基于多学科的音乐教育。
是以音乐为基础的综合音乐艺术与其他领域艺术间的密切联系，是把音乐与舞蹈、歌剧等其他艺术结合起来。
在具体的教学实践过程中，通过借鉴其他艺术形式，将音乐通识教育的各类知识与其他艺术的学科知识有机地融合在一起。
通过教师的传授和大学生自己的理解来掌握音乐知识，提升思*水平。
高校要通过音乐通识教育课程思*来提高人才培养质量，加深人才培养的内涵建设，就要逐步提升教育理念，明确教育目标，推动音乐通识教育的思*改革不断发展。
贯通理念，为音乐通识教育“课程思*”助力思想引领
随着各级各类制度的健全和教学理念的逐步提升，徐州某高校在进行顶层理念设计过程中，要逐渐改变重技术轻素质的观念。
认识到音乐通识教育在思想道德上对大学生所产生的积极影响，不断将课程思*理念融入到音乐通识教育教学当中，努力做到学校有氛围、课堂有示范、教师有榜样。
不仅要注重引导大学生学习文化知识，培养知识型、技术性人才，更要努力培养大学生的坚定意志和修养品行，为社会输送全面发展的高素质人才。
在教学理念上，音乐通识教育授课教师要对大学生的主体地位充分尊重，树立以人为本的理念。
润物无声地将饱含家国情怀、民族情感的思想*治教育内容自然而然地融入到音乐通识教育的学习过程中。
根据音乐通识教育课程的特色与教学目标，以大学生成长成才为主线。
深入挖掘音乐通识教育所蕴含的思想价值和精神内涵，将思想*治教育元素自然恰当地融入到音乐通识教育课程教学全过程中。
不要让学生感到硬性灌输的牵强，适当拓展音乐知识的广度和深度，引起大学生的共情，进一步积淀优秀文化品质。
确立目标，为音乐通识教育“课程思*”提供根本遵循
在音乐通识教育课程思*的实施过程中，授课教师要明确教学目标，将知识传授与思想引领相融合。
在对大学生的能力培养、道德提升过程中传播爱祖国、爱人民的正能量，大学生在教师潜移默化的引领下，使理想信念进一步升华。
徐州某高校应鼓励大学生走出实验室、走出自习室，多参加音乐活动。
用活跃的生活方式代替枯燥的学习、生活，坚持用音乐以美育人、以德化人，培育大学生健康乐观的生活态度和审美情趣。
在授课过程中，要注重把集体荣誉感和民族自豪感渗透到课程教学过程中，帮助大学生树立团结意识和爱国热情。
健全机制，为音乐通识教育“课程思*”提供有力支撑
高校的课程建设机制，能够为高校大学生音乐通识教育课程思*的改革与创新提供可靠保障。
徐州某高校应围绕组织管理、教师发展、课程设计、考评激励等，形成一套适合徐州某高校音乐通识教育课程思*可持续发展的长效机制。
首先，健全领导机制，形成协同育人的思*工作格局。
音乐通识教育课程思*是高校教育教学新的改革方向，要从体制、机制等层面理顺关系，加强引导，完善*策支持体系。
一是健全完善二级学院评价体系。
徐州某高校在对各二级学院进行教学评估、专业建设、学生管理等工作的评价过程中，要把音乐通识教育课程思*的育人效果作为考核的重要内容，进一步完善评价体系。
二是健全完善授课教师评价体系。建立师德师风评价机制，加强教师思想*治水平与师德考核，注重教育教学工作实绩和贡献。
在对教师选拔培训、职称评聘、评优评先、绩效考核中把音乐通识教育教师的课程思*教学效果作为其中的一项重要依据，充分发挥教师的先进性。
三是健全完善音乐通识教育课程的激励机制。
徐州某高校应在教学成果奖、教材奖等各类奖项的推荐、奖励、表彰中，突出对音乐通识教育课程教师的教学激励，必要时设置一定的资金奖励，加大支持力度。
四是健全完善音乐通识教育课程思*的常态化机制。
徐州某高校应定期对音乐通识教育团队开展具有引领作用的课程思*教学指导，经常开展集体备课活动。
集体讨论课堂上遇到的重难点的克服方法，进一步提升教师的授课能力。
音乐通识教育课程思*建设不是仅靠授课教师的教学能力和水平就能有明显效果的。
徐州某高校应着力打造一支音乐技能强、德育能力高的授课教师、辅导员等既能传授音乐技能又能提升大学生道德素养的思*建设队伍，形成协同育人工作新格局。
领导机制的提升，将会重新审视音乐通识教育对于当代大学生思想*治教育上所起到的积极作用，改变他们轻视音乐通识教育的思想。
将音乐通识教育正式纳入高校思想*治教育体系建设之中，使徐州某高校的音乐通识教育的思*功能在科学的依据和规范下开展。
积极发挥其对人才思想道德建设的重要作用，培养高素质人才。
其次，优化师资队伍，提升思*引领能力。
徐州某高校要实现音乐通识教育高质量的课程思*教育目标，必须建立一支专业能力强、*治素养高、师德师风好的音乐通识教育教师队伍，充分发挥在音乐通识教育课程思*建设中的重要资源作用。
一是提升师资队伍的思*认知。实现立德树人根本任务，提升师资队伍水平是重要保证，徐州某高校必须要确保教师在教书育人中投入主要精力。
如何让“思*”进入到课堂，则是对每一位音乐通识教育课程教学的教师们提出的更高、更具有价值导向的要求。
因此，徐州某高校要对大学生音乐通识教育进行课程思*的改革与创新，就要引导教师转变重知识传授、轻价值引导的传统观念。
树立“课程思*”理念，培养授课教师树立主动提升大学生道德品质的*治意识。
二是提升师资队伍的文化素养。师资队伍专业技能和道德素养的水平对音乐通识教育课程思*有着潜移默化的影响。
作为一名优秀的人民教师，首先就要有崇高的师德、扎实的理论素养、精湛的专业技能，一言一行都要展示个人的良好形象。
在培养高素质综合性人才的时代背景下，徐州某高校应努力打造一支专业精湛的教师队伍。
一方面，音乐通识教育授课教师从很大程度上来说更注重专业知识的传授。
这就要求教师牢固树立终身学习的理念，思想上强化思*育人的自觉性，更新知识、加强学习，不断拓宽教育视野。
另一方面，授课教师在固定岗位长期工作，积累的更多的是授课模式、授课方法等工作经验。
在新媒体时代下，传统的授课内容和授课形式已不能满足当代大学生的