“双减”下的新学期，广州的中小学迎来了许多新变化。“晚上不用做作业，九点就能睡觉啦！”天河区冼村小学一年级的小朋友*思颖说。她说，虽然不用做作业，但老师讲的她都能听懂，每周还有一晚能去上她喜欢的舞蹈班。上学对于孩子们来说，不再是一件很累的事情，他们可以更加尽情享受和小伙伴们在一起的欢乐时光。
文/广州日报全媒体记者刘晓星、林欣潼
图/视觉中国（图文无关）
作业减了课堂学练结合提升效率
作业量减少但教学质量不能降，怎么办？广州市天河区冼村小学为了让课堂增效提质，采取了集体备课的做法。“过去，老师备课可能是自己找资源，现在我们通过科组集体的力量，把优质资源放到学校共享平台上，以此来提高备课的效率和质量。”该校副校长朱艳阳说。
课堂上的“学练结合”也是冼村小学开学以来教学改革的重点。过去，课堂上老师讲得比较多，课堂知识的巩固和检验主要放在了课后。如今更重视当堂练习。“我们要求老师们把有效的练习加入课堂中，当堂检测教学效果。学练结合与高效高质量备课，是相辅相成的。”朱艳阳说，这要求老师的课堂设计更加巧妙，语言更加精炼，节奏更加紧凑，从而腾出一定的时间给孩子们进行当堂练习。事实上，孩子们当堂练习的效率比他们回家做作业的效率要高，质量也会更好。
据悉，如今冼村小学已经能做到一、二年级没有书面作业，其他年级的作业课外时间不超过1个小时。校长郭海英告诉记者，鉴于每个孩子的学力和效率有差异，少数孩子如果过了21:20依然无法完成作业，老师会与家长进行沟通，要求他们先睡觉，后续再通过家校沟通等方式，共同提高孩子的学习效率。
天河区华康小学副校长周燕萍介绍，作业改革是学校教学提质增效的突破口。在华康小学，作业分为课时作业、周末作业和假期作业3种类型。课时作业基于课标要求，学生完成随堂练习，复习巩固课内知识。周末作业则有德育、体育、美育等方面的体验性作业，就如同让孩子规划一日三餐，“如何分配买食材的金额，如何做到营养均衡，会运用到数学、科学知识，还能让孩子走进菜市场、走进社会。”假期时间长，可以引导学生进行融合学科的项目式学习，或完成一些在周期内进行的作业。
此外，分层作业也是落实“双减”的重要方式之一。周燕萍介绍，比如一个阅读英语绘本的作业，有的孩子有能力通读一遍就可以了，而有的孩子能提出问题，还有的孩子会主动续写故事，“对不同层次的孩子，我们布置必做和选做的作业，让学生依据自己的兴趣和能力去完成。”
不同学科，也有不同的教学模式。如针对音乐等艺术学科，华康小学进行“模式”：“5”是在课堂上完成国家课程标准要求掌握的技能，“2”是提供每个学生每个学期参加一次校内大型艺术展演的机会，“3”是每个学段开展一次走进大剧院、音乐厅等艺术研学活动。通过课堂到校内再到校外的学习与实践，来开拓孩子的思维与视野。
考试少了评价体系更加多维度
根据“双减”要求，义务教育阶段学校考试数量将减少，小学一、二年级不再进行纸笔考试，那么，该如何考核判断学生的学习效果？
在*埔区东荟花园小学校长郭云海看来，考试的减少并不意味着评价的减少或没有评价，而是需要学校转变评价方式。没有评价的教学可以说是低效的、甚至无效的，容易脱离学生的实际情况，导致教师教完了知识点，但学生什么也没学到。因此，教师在教学过程中要始终伴随着评价，而且在教学评价中始终保持一致。
在新形势下，东荟花园小学在教学评价方面主要有四点做法：
一是课堂提问，及时反馈学生的学习情况。课堂教学中，教师依据教学内容精心设计一个个问题，不仅激发了学生们的学习兴趣，而且在问题引领下，及时掌握了学生的学习情况，并根据学生的知识掌握情况调整课堂教学，引领学生充分理解学习内容，达成教学目标。
二是创设学习活动，获取学生学习信息。倡导小组合作学习和独立思考相结合，学生参与学习活动，通过表演、演示实验、展示作品、扮演角色、阅读演讲等，展示了学生的学习行为，也是课堂目标实现的证据。
三是注重过程评价，持续激发学生的学习动力。“过程性评价”主要着眼于学生的日常表现，教师