谈职业学校珠算教学的几点体会
摘要：珠算是财经类学生必修的一门专业基础课，也是一门技能技巧课。要让学生掌握珠算技术，并达到规定的珠算技能等级，需要教师在教学过程中激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，组织形式多样的练习与测试，进行合理的评价，提高学生的珠算技术水平。
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关键词：珠算;学习兴趣;示范演示
珠算是一门实用性很强的计算科学， 是财会专业的专业基础课，是财经专业的职校生必须掌握的基本功。然而，目前许多中职财经类专业的学生却认为现在科技发达，电子技术发展很快，珠算已落伍了，因而不愿学习珠算。那么，在科技迅猛发展的今天，为什么还要学习古老的珠算呢？
美国珠算教育中心所长，南加利福尼亚大学教育部教授列奥利加德博士说：“应用算盘可以使人处于支配地位而不是受支配地位。计算器的危险就在于恰好相反，使人失去支配。”因此，职业学校中如何激发学生的学习积极性、提高教学质量，是珠算教学老师关心的核心问题。我有以下几点珠算教学体会。
1.兴趣是最好的老师
珠算单调、枯燥，要使学生学好这门课，首先要激发学生的学习兴趣。要让学生从思想上重视珠算学习，懂得珠算学习的必要性，这样学生学起来才会有动力。
为了培养学生的学习兴趣，对新生上课时，我采取了以下措施：
第一，简单介绍珠算的起源和发展，让学生知道，珠算和四大发明一样享誉世界，是我国的“国宝”，一些发达国家如美国、日本等目前都在推广珠算教学。使学生产生自豪感，坚定学习的决心，树立继承和弘扬民族文化遗产的志气。
第二，播放珠算实况录像，让学生知道在运用珠算进行加减算时，其运算速度远远超过计算器运算速度，使学生们叹为观止，从而极大地提高了学生学习珠算的积极性。
2.注重学生学习习惯的培养
珠算过程中要注意坐姿、握盘、握笔。头要正，肩要平，左手要求一指、四指分握算盘的两端，右手要求握笔，笔要夹在三指间。习惯常常决定一个人的成败。从这个意义上来说，教育的任务就是要培养好习惯。
3.示范操作，强化指导
教师将专业理论知识直观、反复给学生作示范演示时，要充分发挥出示范作用，每道练习题先算一遍，对练习过程中学生可能提出或容易出现的问题做到心中有数，避免学生盲目练习，让学生少走弯路。练习时，教师要重视巡回指导，及时发现典型，用榜样带动全体学生;针对存在的问题可采取个别指导、集体指导等形式进行指导，予以纠正。如写计算结果时，许多学生把分节号写在数字的下面，小数点画一个圆点，看上去似有似无的样子，对于这个普遍存在的问题，就向全体同学指出分节号应紧跟在数字的后面写，小数点应写成顿号;加减题的运算中出现不够减时，集中讲解借减法，这样既节省了讲授时间，又便于学生记忆。个别学生指法不规范、提出问题的就给予个别指导。
[5]个别辅导，培优扶差
教育的目的要面对整体，使整体共同进步，如此说来，对教学效果的评价是可以遵循漏桶定律来进行的，即装水的多少是由最低的漏眼决定，这就显出转化后进生的重要性。我对后进生的转化主要在课外进行，采取亲自辅导与学生互帮等措施，效果总的来说是不错的。在转化后进生的同时我没有忘记对尖子生的培养，往往后进生的转化能反映一个教师教育水平的高低，尖子生的培养程度则能体现一个教师专业水平的高低。为了充分体现教师的专业水平，培养尖子生就很有必要了。我对尖子生的培养，在兼顾整体的基础上，一般放在课堂上进行，以便使其他学生也有一个前进目标，从而提高学生整体练习水平。
5.等级鉴定，评估教学
为了使考试规范化，珠算考试采取鉴定等级的办法，珠算等级鉴定是针对一个人的珠算技术水平的认定，是国家评定有关技术职称和会计人员上岗关于珠算水平的书面证明。珠算水平普通五级为最低级别，能手一级为最高级别;珠算等级普通级别是从普通五级上升到一级;能手级是从能手六级上升到能手一级。抓好等级鉴定工作，是提高珠算水平的重要环节，也是促进教学的有力手段，在制订教学计划时要把珠算鉴定纳入计划中。这样，教有了依据，学有了标准，努力有了方向，教学质量也就有了保证。随着学段的增长，成绩标准不断提高。这样学生更能刻苦努力，对自己充满信心，不断向新的目标前进，同时，也为了其他专业课的学习打下了扎实的基本功。
总之，要做好珠算教学工作，需要我们在教学中不断改进教学方法，不断创新，才能让珠算这门技术继承和发扬下去。